為愛朗讀

良知的種子從孩子小時候就開始萌芽，

父母可以讓他茁壯長成最具威力的自我道德約束，

也能夠輕易的覆上礫土讓他凋零枯萎，

最終由社會承擔失去良知的後果。

作者：花田鳩子

繪者：福田岩緒

譯者：陳瀅如

出版日期：2016

出版者：台灣東方出版社股份有限公司

故事概要：

悠斗（二年級新生）

優樹菜（悠斗最好的同學）

春田老師（二年級的導師）

暑假的最後一天，悠斗準備隔天開學，拿起爺爺送給他的美麗

貝殼，想著明天要送給優樹菜，到了學校在同學的簇擁下脫口說出謊言，

謊言慢慢累積到無法控制的情況更糟糕的是極可能會被同學們發現，

在後悔懊惱之下，幽默有智慧的春田老師打開了謊言的出口。

精彩片段：

以上錄音內容僅為分享;

若對書本內容有興趣者,可參考網頁下方連結,進行借閱或是購買。

導讀重點（我的課堂筆記與心得整理）：

• 有注音符號，字體也大，父母朗讀後，低年級的孩子也可以自己翻閱。
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• 從P.18蓋住肚子的動作和P.12將櫻貝送給優樹菜，顯示在他心中重要的人前，就會在乎形象。
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• P.25在不得已的情況下說出謊言。
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• 什麼時候心跳的聲音會大的到以為旁邊的人都聽得到？P.40和孩子聊聊悠斗的感受
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• P.57~58敢說出真心話需要足夠大的勇氣，P.44,58在承認說謊前，其實內心已經受到後果的折磨了，父母可以思考處罰一定要［刑］嗎？
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• P.62＜嘉樹［喀］的把椅子拉開，並站起來。［我個人認為，說謊是一件不好的事。］＞跟孩子討論說謊的經驗，根据心理學統計說謊的原因通常是因為害怕－後果－為求自保－與承擔，大人也會說謊，聖人也會說謊，但在謊言後心中的良知是否能將偏離的軌道拉回？
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• 唸畢，和孩子聊聊書中的角色，春田老師，悠斗？嘉樹？讓孩子當自己的主人聆聽內心的聲音。
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• 春田老師的時間倒轉P.68，將毛線般打結的情緒得到梳理。我們還在人生啓蒙階段的孩子從書中能預見人生的樣貌，有些錯誤能重新再來，有些則完全沒有機會翻盤，閱讀是帶領孩子進入世界的最好開端。

延伸閱讀：我撒了一個謊／漢聲，出事的那一天／東方

伴讀者觀點：

怡華（大班生的母親）：

記得在我小學五年級時，趁著母親外出時偷擦她的口紅，在鏡子前學母親描唇線將嘴唇塗上滿滿的桃紅色，

唇膏的濃郁香味讓我好滿足，在母親回來前我還記得用衛生紙抹掉唇膏，但是明顯的桃紅色仍然被發現了，

我硬著頭皮說沒有偷用口紅，在母親和隣居阿姨面前說謊我的心跳加速臉紅發燙，郤還堅決否認，

我以為只要我拒絕承認，她們就會以為是她們誤會了，回憶起那一整天的羞愧對自己是極大的折磨，

直到30多年後想起來仍然覺得尷尬 ,如果能讓時間重新再來，

我也許會鼓起勇氣跟母親承認：是，我擦了，因為我真的很想長試擦上口紅的感覺。

貓頭鷹親子教育協會李苑芳老師：內容摘錄自貓頭鷹親子教育協會李苑芳老師臉書

https://www.facebook.com/leighann.lee.92?fref=nf

相信大部分的家長都會認為「說謊」是有損品格的行為，常常跟孩子表示：一個人犯錯一定要老實認錯，

絕不能說謊！而這本「對不起，我不是故意的」卻細膩的描寫出一個孩子是如何陷入「說謊」的泥澇裡，

在作者一步步的鋪陳中，讓我們看到當事者如何在「無預警」中，說了謊，

而且這個謊言竟然難以控制的越說越大～
 

當男孩意識到「搓破謊言」的角色呼之欲出時，在進退兩難下男孩說出「回到過去那個尚未說謊的自己」

坦承之前自己所撒的謊言！
此時，作者刻意安排「指責型」和「接納型」的兩派行動，來呈現不同的處理「說謊」

手法所產生的不同成效。透過這本書的引領，大家發現我們是如何不經意的扼殺一個正準備萌芽的良知，

我們若好好的幫孩子保守住他的良知，它將成為最具威力的自我審判機制！

爸媽可以一起想：

若是現在的我們回到小學二年級，再看看學校，父母，同學，曾經走過的路，有什麼感觸？

伴讀者怡華的分享，我們也可以思考，若再回到當時的年齡真的會有勇氣說出實話嗎？

買書連結：

http://www.books.com.tw/products/0010713365

新北市圖書館借閱：

http://webpac.tphcc.gov.tw/toread/opac/bibliographic_view/697732